口湖國中母語日網站

2015年9月28日星期一

2015年9月18日星期五

2015年9月3日星期四

雲林縣立口湖國民中學104學年度成立「母語日教學推動小組」實施辦法

雲林縣立口湖國民中學104學年度成立「母語日教學推動小組」實施辦法

一、依據

(一)教育部高級中等以下學校及幼稚園推動台灣母語日活動實施要點

二、目的

(一)負責推動母語日相關活動，提升學生的母語認同及運用能力。

(二)配合教師專長，激發學生母語學習潛力與學習興趣。

三、實施期程：104年9月至105年6月

四、指導單位：雲林縣政府教育處

五、承辦單位：雲林縣立口湖國民中學

六、實施對象：全校教師

2015年9月1日星期二

雲林縣立口湖國中104學年度推動台灣母語日活動計畫

高級中等以下學校及幼稚園推動臺灣母語日活動實施要點

Implementation Guidelines for the Promotion of "Taiwan Native Language Day" at Kingdergartens, Elementary and High Schools

中華民國95年6月21日

台語字第0950087762B號令發布

一、目的：教育部（以下簡稱本部）為推動臺灣母語日，落實學校之課程目標及精神，鼓勵學生學習、運用各種臺灣母語，增進各族群間之瞭解、尊重、包容及欣賞，奠立臺灣母語於相關領域課程中之基礎，推展並營造臺灣母語之優質環境，特訂定本要點。

二、本要點所稱臺灣母語，指學校所在社區多數民眾日常使用較多之閩南語、客家語、原住民族語言等臺灣本土母語。

三、實施對象：全國公私立高級中等以下學校（以下簡稱各校）及幼稚園。

2015年8月30日星期日

一、目的：

為使社會大眾了解多語並存之價值，保存臺灣語言文化的多樣性，特舉辦閩、客語文學獎活動，鼓勵社會大眾、各級學校教師及大專校院學生，共同參與本土語言文學創作活動。

二、主辦單位：教育部

三、承辦單位：太乙廣告行銷股份有限公司

四、收件期間：104年9月1日起至104年10月31日止（以郵戳為憑）

五、徵選語言別：「閩南語及福州語」、「客家語」

註：閩南語與福州語稿件同組進行評審。

六、徵選組別及資格：

（一）教師組：國內各級公私立學校領有教師證書或立案學校聘書之專、兼任教師。

（二）學生組：國內大專校院在學學生（包括碩士班、博士班研究生）。

（三）社會組：前兩組以外之其他民眾。

註：投稿者以參加一組為限。

七、徵選文類：

（一）現代詩：60行以內。

（二）散文：4,500字以內。

（三）短篇小說：1萬3,000字以內。

註：投稿者可同時參加多個文類之徵選，惟各文類參賽作品以1件為限，與他人共同創作者亦同。

八、獎勵方法：「閩南語及福州語」與「客家語」兩組各類錄取前3名各1名

（一）現代詩：

第1名：獎金新臺幣3萬元，獎座1座及獎狀1紙。
第2名：獎金新臺幣2萬元，獎座1座及獎狀1紙。
第3名：獎金新臺幣1萬元，獎座1座及獎狀1紙。

（二）散文：

第1名：獎金新臺幣4萬元，獎座1座及獎狀1紙。
第2名：獎金新臺幣3萬元，獎座1座及獎狀1紙。
第3名：獎金新臺幣2萬元，獎座1座及獎狀1紙。

（三）短篇小說：

第1名：獎金新臺幣5萬元，獎座1座及獎狀1紙。
第2名：獎金新臺幣4萬元，獎座1座及獎狀1紙。
第3名：獎金新臺幣3萬元，獎座1座及獎狀1紙。

註：獎金依中華民國稅法扣稅，由主辦單位先行代為扣除應繳稅額後給付。得獎者所得之獎金如超過新臺幣2萬元以上者，代扣10%稅金。非中華民國境內居住之個人代扣20%稅金。

相關訊息請參閱 http://www.topwin.com.tw/nativelanguage/index01_1.html

2014年10月12日星期日

103自然領域-母語融入理化教學教案

雲林縣口湖國民中學103學年度第一學期二年級閩南語融入自然與生活科技領域

教學活動設計教學節數：共1節

單元名稱				第3章波與聲音		授課日期			103年10月3日
教材來源				翰林版		教師			洪肇斌
月		日	節	教學重點
10		3	1	1.由各種波的傳播現象，描述「波」及「波動現象」。 2.由觀察水面波，了解什麼是週期波。 3.知道波的週期、頻率、振幅及波長。
教學準備				3-1 波的傳播與性質1.活動與觀察3-1器材。2.實驗VCD。3.學習單。
十大基本能力與重大議題					分段能力指標
◎十大基本能力四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊十、獨立思考與解決問題 ◎重大議題生涯發展教育 1-1-1養成良好的個人習慣與態度。 3-3-1培養正確工作態度及價值觀。閩南語（母語融入） 1-2-4能從閩南語聽辨中，認識社區及在地文化。 1-2-7能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。 2-4-6能主動參與或演出閩南語相關的藝文活動。環境教育 4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略資訊教育 5-4-2 適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力					1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係 1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設 1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料 1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質 1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能 2-4-5-6認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。 3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎 4-4-2-1從日常產品中，了解台灣的科技發展 6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如認定若溫度很高，物質都會氣化）。 6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
教學目標
建立波的概念，讓學生能感覺什麼是「波」及其傳動的現象（波動）。
	教學指導要點（活動流程）						教學時間	教學資源		評量方式
	3-1 波的傳播與性質一、引起動機~~海波浪（閩南語融入1-2-4、1-2-7、2-4-6）　1.什麼是「波」呢？　2.老師問︰「丟一石塊至湖面，湖面會泛起陣陣的...、一圈圈的...」；學生答︰「水波」。　3.擾動繩子，與同學一起觀察繩波。　4.擾動彈簧，與同學一起觀察彈簧波。二、教學步驟　1.利用可觀察到的現象（水波、繩波、彈簧波......）和問題來引導學生思考，什麼是「波」及「波動」？　2.由「活動與觀察 3-1水波的振動及傳播」中，可得之：　　(1)觀察擾動一次所產生的水波（單一波），同時解釋什麼是「波的行進方向」及「波紋」。　　(2)觀察連續規律地擾動水面所產生的水波（週期波），說明水波的「週期」。　　(3)放置一小片保麗龍，觀察保麗龍只在原處作上下的振動，不隨波形前進的情形，代表波只傳遞波形，不傳送物質。　　(4)加速擾動水波的速度，觀察水波的疏密程度，同時說明水波「頻率」的意義。　3.由波的外形說明何處是「波峰」、「波谷」、「波長」。　4.講述波向前行進時有一速度，稱為「波速」。　5.利用本節的例題立即給予學生作觀念的釐清。						5 5 10	學習單活動與觀察3-1器材。 1. 實驗VCD。		海波浪習唱、大合唱 1.教師評量、紙筆測驗、上臺回答。 2.測試學生對於波的相關專有名詞的定義是否都清楚。
	三、重點歸納　1.了解「波」及「波動」的涵義。　2.了解何謂「週期波」及「週期」、「頻率」、「波長」、「振幅」、「波峰」、「波谷」等波的名詞。　3.知道「波速＝波長×頻率」。 ◎活動與觀察3-1 繩波的振動及傳播　1.將一條長直繩放在地上，一端固定，一端用手握住。　2.用手垂直上下擺動，觀察繩波的運動情形。　3.在繩上掛上一個塑膠圈，上下擺動繩子一次，觀察繩波通過塑膠圈時，塑膠圈是否跟著波一起前進？　　　[參考解答]：當繩波通過時，塑膠圈不會隨繩波前進，只會在原處上下起伏的振盪。　◎想想看：觀察課本圖3-7與圖3-8，產生繩波頻率的高低，與繩波波長有何關係？[參考解答]︰繩波的頻率愈高，波紋愈密，波長愈短；繩波的頻率愈低，波紋愈疏鬆，波長愈長。學習單實際演練 -------第一節結束----------						20 5	1. 活動與觀察3-1器材。 2. 實驗VCD。		1. 進行繩波實驗時，學生是否積極參與。 2. 課本例題3-1~3-3學生是否都可以獨立完成解題。完成學習單

雲林縣口湖國民中學103學年度第一學期二年級閩南語融入自然與生活科技領域學習單

引起動機~海波浪（閩南語融入）班級：_______ 學號：_______ 姓名：______________________

(男)悲傷的心情　沉重的腳步　勉強來離開滿腹的苦衷　滿腹的痛苦　不願來流浪我親像海波浪　有起也有落咱今日若分開　何時再相逢
(女)哀怨的人生　坎坷的運命　逼咱來分開這款的心酸　這款的苦楚　誰人來體諒我隨著海波浪　浮沉在你心內我夜夜在等待　等你來團圓
(女)大聲叫　不願甲你來分開 (男)大聲叫　我愛故鄉我愛你 (合)若分開　已經不知何時何日才會通　甲你來相逢
註解：現實的人生，人情的冷暖，人生的起落，就親像海波浪共款啦~有起也有落，「落」免失志，「起」不通驕傲目中無人，謙虛有禮、懷抱自信的努力做好自己。

加分題：小組表演~歌唱~海波浪（閩南語融入）

閩南語（母語融入）2-4-6能主動參與或演出閩南語相關的藝文活動~海波浪大合唱

~3-1 波的傳播與性質：實際演練~

（） 1. 右圖為一週期波的波形示意圖，若週期為4秒，則波上A點的振動情形要傳到B點，需要多久的時間？
(A) 2秒 (B) 4秒(C) 6秒 (D) 8秒

（） 2. 若在水面上放一片保麗龍，當水波通過時會發現保麗龍僅在原處上下振動，其表示的意義為何？(A)水波可以傳遞能量，也可以傳遞介質 (B)水波只能傳遞能量，不能傳遞介質
(C)水波只能傳遞介質，不能傳遞能量 (D)水波不能傳遞能量，也不能傳遞介質

（） 3. 某繩波的振動週期為0.5秒，則10秒內共產生了多少個波？(A) 4個 (B) 10個 (C) 20個 (D) 50個

（） 4. 圖為一向右前進的連續週期波，試問甲、乙、丙三點的瞬間運動方向為何？(A)甲向上，乙向下，丙向下(B)甲向下，乙向上，丙向上(C)甲向下，乙不動，丙向上(D)甲向上，乙不動，丙向下

（） 5. 已知繩波的波速為30公分／秒，若此繩波每3分鐘振動240次，則下列敘述何者正確？(A)繩波的頻率為2 / 3赫 (B)繩波的頻率為2赫(C)繩波的週期為0.75秒 (D)繩波的波長為30公分

（） 6. 一條細繩在10秒內來回振動50次，又測得此細繩的波長為2公分，則繩子的振動波速為多少公分／秒？(A) 10 (B) 5 (C) 2.5 (D) 0.25

（） 7. 一連續週期波通過介質中的某一點時，該點作往復運動的位置座標-時間關係如右圖所示，其介質振動的方向與波行進的方向垂直，則下列敘述何者正確？(A)振幅為16公分 (B)週期為0.8秒(C)波長為8公分 (D)頻率為5赫

（） 8. 一細繩在5秒鐘內完整地振動了20次，則其週期為多少？(A) 5秒 (B) 4秒 (C) 0.25秒 (D) 0.2秒

（） 9. 右圖為一繩波波形示意圖，則A點至B點共有幾個波長？(A) 1 (B) 1.5(C) 2 (D) 2.5

（）10. 如圖所示，若此波之頻率為5 Hz，波峰至波谷的水平距離為4公分，垂直距離為5公分，該波每做一次完整的振動，波水平傳播的距離為多少公分？(A) 4公分 (B) 5公分(C) 8公分 (D) 10公分

2014年10月2日星期四

103綜合領域-母語融入輔導活動教學教案

母語融入教學設計 　　

設計者：梁玉旗

學習領域： 綜合領域　　　　 單元名稱： 學習協奏曲-認識校園各處室

¤ 母語融入教學流程：

一、前置作業

1. 以四人為一組，分成6組。

2. 請各組收集各處室業務之相關資料

3. 各組要交一份討論報告。

4. 抽籤決定報告順序，依 (1)教務處二組(2)學務處二組(3)總務處一組(4)輔導室一組上台報告。

4. 評分分二部分：(1)上台表現(給1-5分)，(2)小組報告內容(給1-5分)

二、教學流程：

活動流程	教學時間	教學資源	評量方式
◎校園進行曲一、教師說明：熟悉校園事務有助於我們適應新生活，了解學校的各處室及單位能對自己的國中生活提供不少幫助，你對這些處室及單位的認識有多少呢？二、本土語言融入教學：教師可用本土語言介紹各處室及組別名稱。二、請同學自由分享，依據教師提供的校園平面圖，確認各處室的位置和舉例什麼時候會去該處室。四、教師說明引導：現在讓我們透過活動來挑戰自己對這些處室單位的認識程度，看看自己在學校尋求的幫忙時，是否能迅速找到各處室或單位所需的資源。五、教師提醒學生：想認識更多學校各處室的位置與功能，可參考學生活動手冊第52、53頁「校園各處室及單位執掌工作」。六、教師說明活動規則：（一）抽籤決定各小組討論的處室。（二）各小組分組討論，腦力激盪，什麼時候會尋求該處室協助，看那一組討論出的情況符合最豐富。七、各組上台報告。八、小組評分。	15’ 25’	1.學校平面圖 2.學生活動手冊 3.電腦 4.電子白板	能說出校園各處室業務及所在地。
九、教師提問：（一）你可以運用哪些方法來認識這些處室單位呢？十、學生自由分享。十一、教師總結並歸納。	5’	1.學校平面圖 2.學生活動手冊 3.電腦 4.電子白板	能說出校園各處室業務及所在地。