課名
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春回鳳凰山
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班級
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九年級
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人數
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24人
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時間
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225分鐘
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教材來源
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南一版九年一貫國中國文第五冊
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設計者
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許力云老師
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教材研究
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一、
架構：
文體──新詩
主旨──〈春回鳳凰山〉呈現的是921災民從震災中站起來，不向命運低頭的勇敢和自信。
二、教學聯繫：新詩是最適合青少年的語文教材，之前已學習過夏夜童詩，進一步接觸涵義較深的詩文。本課新詩是描寫921大地震的情景，雖然地震已經過了十年以上，但彷彿是昨日，近期在世界各地亦多有地震發生，可謂是活生生的自然教材，能給學生很大的啟示意義。
三、融入母語教學：透過作者介紹，將向陽新詩特色母語師介紹予學生，教導母語之餘兼具介紹作品。【呼應指標3-1】
三、涵蓋的議題與能力：
（一） 議題：環境教育、生涯發展教育、資訊教育、人權教育。
（二） 能力：了解自我與發展潛能；欣賞、表現與創新；表達、溝通與分享；主動探索與研究；尊重、關懷與團隊合作；獨立思考與解決問題。
四、統整教學：社會、自然與生活科技、藝術與人文之統整。
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教學條件分析
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一、
環境分析：
(1)採室內合班教學，部分時段分組教學。
(2)教具──照片、圖片、教學海報、生難字詞表、講義。
二、
學生特質：
(1)國三學生，已具有基本之聽、說、讀、寫之能力。
(2)異質分組之常態編班。 |
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本單元所達成的能力指標
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單元目標
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具體目標
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A
認知
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1.認識新詩。
2.了解作者寫此詩的背景。
3.認識向陽本人及其詩的特色。
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1-1能分辨新詩的特色。
1-2能區分新詩與近體詩之不同。
2-1能說出921大地震對臺灣的影響。
2-2能說出作者寫作此詩的動機。
3-1能說出作者的時代背景、生平、著作。
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B
能力
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1了解轉化（擬人）、對比及頂真的寫作技巧。
2.能透過朗讀以掌握詩意及其節奏。
3.認識狀聲詞。
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1-1能分辨轉化、對比及頂真的表現手法。
2-1能朗讀本課詩。
2-2能用國語、台語朗讀本課的新詩。
3-1能辨識狀聲詞，完成學習單。
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C
情意
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1.在逆境中，能以積極樂觀的態度處之。
2.能設身處地為人著想，發揮人飢己飢的精神。
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1-1能啟發學生深刻體會生命的意義。
1-2能養成勇敢的面對問題能力。
2-1能以同理心看待他人事物。
2-2能學習人助自助的道理。
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時間分配
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＜第一節課＞：1.預習指導。2.發展活動。3.講解題文。4.認識作者。5.題解。6.概覽課文。7.講解生難字詞及注釋。
＜第二節課＞：8.內容深究分析。
＜第三節課＞：9.形式深究。10.活動帶領。
＜第四節課＞：11.習作指導。12.類文閱讀欣賞。
＜第五節課＞：13.課文總測驗。
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教學
目標
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進 行 方 式
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使 用
教 具
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時間
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備 註
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明瞭本篇文義與題目的意義
明瞭本文的體裁及作法
認識向陽本人及經歷的特色
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甲、準備活動
（一）預習指導：
1.閱讀本課課文並作課前預習。
2.詢問學生對921大地震的印象，加以介紹。
3.詢問學生曾讀過哪些新詩。
（二）發展活動：引起動機（活動帶領）
〈分組進行──地震的資料報告〉
1.由全班分組報告收集到的資料，並朗讀出來。
2.教師準備地震的資料作成簡報供大家欣賞。
3.老師總結全班介紹，並加以導引至本文內容中。
（三）講解題文：
1.板書題文：春回鳳凰山
2.簡述本首詩應把握的學習重點
乙：發展活動
（四）認識作者：
1.講述本文作者向陽的故事。（參見教師手冊）
2.介紹作者的母語新詩著作【阿爸的飯包】，並邀請同學共同朗誦。
（五）題解：
1.說明作者寫本文的動機。
2.說明本文的主旨。
（六）概覽課文：
1.全班將課文春回鳳凰山大聲朗讀一遍。
2.老師說明課文背景。
3.看課文朗讀動畫。
4.老師解釋詩文大意。
(第一節結束)
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921大地震的照片數張
教師手冊
光碟
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8
12
5
5
10
5
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口頭評量
報告
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培養自學能力
應用本篇文字及作法
給予學生正確的防災觀念
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（七）講解生難字詞及注釋
春回鳳凰山文章分析注釋說明第一段
1.注釋解析
2.形音義辨識
春回鳳凰山文章分析注釋說明第二段
1.注釋解析
2.形音義辨識
春回鳳凰山文章分析注釋說明第三段
（八）內容深究分析：老師依段落介紹春回鳳凰山
1.特別強調轉化法、對比、頂真法。
2.介紹狀聲詞「嗶剝」。
3.可將作者對地震所造成的嚴重傷害，並振奮重建意志加以詳講。
(第二節結束)
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課本
補充資料
教師手冊
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30
15
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事先將全班分組，請學生收集相關資料
加平常成績以為獎勵
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（九）形式深究分析：
1.轉化法、對比法還有頂真法的修辭技巧。
2.使用狀聲詞具有節奏及整齊之美。
丙、綜合活動：
（十）活動帶領：
〈分組進行──壯大「聲」勢〉
1.由全班分組練習狀聲修辭填寫學習單。
2.分組報告收集到的資料。
3.老師總結全班介紹，並加以導引至本文內容中。
(第三節結束)
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課本
補充資料
教師手冊
學習單
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20
25
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報告
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發表讀後心得
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（十一）習作指導：
1.指導完成本課的應用練習一、二、三。
（十二）類文閱讀相賞
1.類文閱讀欣賞：（可視教學時數補充）
2.影印教師手冊中的相關作品，全體一起欣賞。
(第四節結束)
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習作
補充資料
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15
30
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（十三）課文總測驗：
1.課文文意測驗
2.以四格漫畫表現出地震的恐怖可怕。
3.教師檢討考卷
(第五節結束)
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45
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2014年9月30日 星期二
103語文領域-國文科母語融入國文教學教案
2014年9月24日 星期三
2014年9月6日 星期六
雲林縣立口湖國中103學年度 自然與生活科技領域 母語教學活動設計
單元名稱
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第二章
第二節細胞的構造
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教材來源
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南一
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適用對象
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國中九年級學生(生物複習)
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授課教師
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詹于萱
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教學日期
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103 年 9 月 5 日
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教學時間
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45 分鐘
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教
學
目
標
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單 元 目 標
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具體行為目標
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1.認知方面
1-1了解細胞是生命的基本構造。
1-2了解細胞的構造和功能。
2.技能方面
2-1獨立思考。
3.情意方面
3-1 好奇心。
3-2 關懷生命。
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學生學習本單元後，應能：
1-1-1 說出細胞是生命基本構造。
1-1-2 說明細胞的種類。
1-2-1 說明動物細胞的構造和功能。
1-2-2 說明植物細胞的構造和功能。
1-2-3 比較動物和植物細胞的構造不同之處。
2-1-1 學習思考細胞在生物體中所扮演的角色。
3-1-1 引發好奇心，體會生命世界的奧妙。
3-1-2 表達出尊重生物與關懷生命的情操。
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教
學
研
究
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一、教材分析：學生已經操作過動植細胞觀察實驗，故可直接以細胞模型教具，引領學生學習細胞的構造。
二、教學方法：講述法、問答法、啟發法、教具(學習單)演示法。
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教學目標〈及能力指標編號〉
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教 學 活 動
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時 間
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教學資源
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1-1&3-1
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壹、準備活動
1.課前準備：
(1)製作細胞模型教具。
(2)編寫學習單。
2.課間準備：
(1)起點行為：確定學生對細胞大小的概念是否具備。
(2)引起動機：用「細胞模型」讓學生拼拼看，以引起學生
學習動機。
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5min
5min
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細胞模型教具、學習單、板書
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1-2&3-2
1-2&2-1
依據1-1,1-2,
2-1進行評量。
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貳、發展活動
1.提示主題：2-2 細胞的構造，讓學生用母語朗讀課前暖身小故事。
2.說明：
(1)使用母語介紹動物細胞和植物細胞皆有的構造。
a. 細胞核。
b. 細胞質。
c. 細胞膜。
d. 粒線體。
(2)動物細胞特有的構造。
a. 液胞(小)。
(3)植物細胞特有的構造。
a. 液胞(大)。
b. 葉綠體。
c. 細胞壁。
3.形成性評量：
(1)學生是否能說出細胞壁組成的成份。
(2)學生是否能說出動植物細胞特有的胞器。
(3)學生是否能填寫完成動植物細胞構造的學習單。
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25min
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細胞模型教具、學習單、板書
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參、綜合活動
1使用母語歸納整理動植物細胞的構造。
2.幫學生確認一次學習單後面的問題。
3.稱讚表現優良的學生。
4.收回學習單，並交代學生要回家複習。
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2min
3min
2min
3min
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細胞模型教具、學習單
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