雲林縣立
口湖國民中學 103學年度第 一 學期
一年級 社會 領域教學活動設計
母語融入教學
教學節數：共2節
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授課日期
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9/25
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教材來源
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翰林版一上社會
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教 師
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何靜怡
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月
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節
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教 學 重 點
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一、認識自我
1.何謂「認識自我」。
2.多元智慧理論。
二、個人需求的滿足
馬斯洛五大基本需求
1.生理需求。
2.安全需求。
3.愛與歸屬需求。
4.尊重需求。
5.自我實現需求。
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1
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三、面對生命的態度
1.欣賞生命，接納生命的不完美。
2.體認生命的無常，認真活在當下。
3.愛惜生命，尊重生命。
4.延續生命的價值。
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教學準備
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一、老師：準備教材內容。
二、學生：請同學事先預習課本內容。
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十大基本能力與重大議題
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分段能力指標
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一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題。
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教 學 目 標
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1.能了解自己的特質。
2.能啟發潛能、了解缺點。
3.能學會自我認同。
4.能明瞭生命的意義與價值觀。
5.能培養積極的人生觀。
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教學指導要點（活動流程）
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教學時間
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教學資源
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評量方式
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【第一節】
u認識自我
一、引起動機：介紹乙武洋匡的故事。
二、說明認識自己就是了解自己的特質。
※可以透過與自我反省、與他人的互動來認識自己。
※認識自己就是發現自己的優、缺點。
三、說明美國學者迦納的「多元智慧理論」。
1.多元智慧（Mutiple Intelligences）是哈佛大學教授 Dr. Howard Gardner（1983）在Frames of Mind一書中提出的理論。指每個孩子都具備多種不同的智慧來學習或表現，大致上可分為語文、邏輯（數學）、空間、肢體（動覺）、音樂、人際、內省七個方面。後來亦有人添加了「自然觀察智慧」，成為八項多元智慧。
2.多元智慧理論指每個學生都會發展出某些特別發達的智慧，並傾向用這些方式來學習。因此，只要能夠觀察出學生們的智慧傾向，就能應用各種不同的教學方式來達成更有效的學習。
四、活動：優點大轟炸
教師用抽籤筒抽出一位同學，讓其他同學舉手搶答，說出這位同學具有八項智慧中的哪幾項。
u個人需求的滿足
一、引起動機：為什麼我會想吃、想睡？為什麼我會想要有朋友？為什麼我會想要得到別人的掌聲？
二、說明馬斯洛五大基本需求
1.生理需求：衣食溫飽是最基本的需求。
2.安全需求：生活在安全、有保障、有秩序的社會中。
3.社會需求：能獲得關愛與歸屬感。
4.尊重需求：能受到他人的尊重。
5.自我實現需求：實現理想，是人生價值的最高境界。
【第二節】
u面對生命的態度
一、引起動機：請老師準備周大觀的詩集，並請同學朗讀，體會及學習他熱愛生命、對抗病魔的精神。
二、解釋為何要尊重生命。
1.說明生命的獨特性。
2.說明生命的無常性、有限性及不可回逆性，因而懂得珍惜。
3.說明如何抱持生命平等的觀念，去尊重所有的生命。
三、講述如何延續生命價值。
1.說明如何把握當下，讓生命活得更加精彩充實。
2.解釋如何留下典範，讓生命的價值得以延續。
四、活動：認識自己
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1.教師手冊之參考書目。
2.五體不滿足，乙武洋匡著，圓神出版社。
3.天下雜誌出版：家庭教育-贏的起點。
4.大紀元文化網。
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一、可放大乙武洋匡的照片，並強調他因樂觀所綻放的燦爛笑容。
二、參考教學活動範例。
三、可以請學生舉出很多在各行各業找到自己一片天的名人例子：例如模仿天王郭子乾、金鶯投手陳偉殷等。
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一、請學生自由發表。老師引導至結論：原來是我們有與生俱來的『需求』。
二、結合課本馬拉松選手林義傑的例子
三、請同學闔上課本，老師在黑板上畫一個三角柱，分成五層，下課前抽點同學說出每一層次的內容，進行口頭評量。
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一、準備周大觀的詩集。
二、說明器官捐贈的意義。
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一、請學生自由發表，分享曾遇過什麼挫折？而遇到挫折時如何調整心態、重新出發。
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活動主題--認識自己
活動表格：
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